介休市聯華電子職業學校

中等職業學校教育質量年度報告

（2020年度）

1.學校情況

1.1學校概況

介休市聯華電子職業學校于2001年4月經山西省晉中市教育局批準成立的民辦全日制中等職業學校。學校占地67畝，建筑面積26200平方米，教職工89人，學?？傎Y產值2080.42萬元，校內實訓設備總價值850萬元。建校20年來，學校在職業教育領域以“專業精，學生實訓設備齊全，管理嚴，學校辦學質量優秀，口碑好，學生就業渠道廣泛”而享譽介休市。學校實行“把課堂搬到車間，把學生帶進工廠”的“產教融合”教學模式，著重培養學生的動手操作能力和生存發展能力，形成了獨特的辦學特色。學校多年來為社會培養了大批技能型人才。

學校辦學成績突出，是山西省中等職業教育管理三星級學校，先后被晉中市人民政府、介休市人民政府授予“先進職業學?！?span style="font-family:仿宋_GB2312">、“中國民辦教育改革創新示范學校”、“職業教育質量顯著獎”、“校企合作先進單位”，2020年被評為“中國就業競爭力職業學?！?、“民辦教育先進單位”的等榮譽稱號。

1.2學生情況

現有全日制在校生1228人，2020年招生425人，其中“三二分段”五年制學生27人，生源主要來自介休市及周邊縣市，學校開設計算機應用、機電技術應用、數控技術應用、社會文化藝術、中餐烹飪與營養膳食、汽車運用與維修等專業，學校年度招生穩定在400人以上。2020年畢業學生436人，累計畢業生人數達4500余人，在校生鞏固率達99 %，學校招生人數近三年逐年增長，各項指標與上一年度相比均有增長。學校積極參與社會化職業技能培訓，2019年培訓人數195人，2020年培訓365人，辦學以來，累計培訓4000人左右。

表一：學生情況統計表

1.3教師隊伍

學校擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質的教師隊伍，現有教職工89人，其中專任教師75人，在校學生1228人，生師比為16：1。雙師型教師16人，兼職教師6人；專業課教師占專任教師的比例達到65%，專業課教師“雙師型”比例達到32%，兼職教師占專業教師比例10%；專任教師中本科以上學歷的教師達95%，高級職稱教師比例達12%。與去年相比，數據變化不大，但年內對相關教師進行了針對性培訓，“雙師型”教師、專業教師自身素質進一步提升。

1.4設施設備

我校始終堅持職業教育的職業性，以培養滿足行業企業生產服務第一線的技術應用型人才為目標，著重培養學生的實踐動手能力。學校建有電子電工實訓室、數控車床實訓室、汽修實訓基地、計算機網絡機房、鋼琴教室、形體訓練室、舞蹈室等實訓室、兩個“校外教學工廠”，能根據實施性教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容。校內實訓設備總價值850萬元，生均教學實訓儀器設備6922元，生均實訓實習工位數1.26個，圖書館紙質藏書38400冊，生均紙質圖書31冊。與上一年度相比，本年度設施設備增加600萬元。

表二：實訓設備情況統計表

2.學生發展

2.1學生素質

學校不但更新辦學理念，貫徹落實習近平新時代社會主義教育理論和職教“二十條"相關精神。結合我校中職學生實際，乘承“尊重、自強、敬業、創新”為校訓，以“提高質量，服務社會，發展現代職業教育”為宗旨，堅持把習近平新時代社會主義核心價值觀和“立德樹人”作為根本任務，堅持“道德決定命運，品格影響人生，習慣來自養成，細節成就創新”的德育思想，實施成功教育，培養技能人才，彰顯個性特長。學校在樓道、樓梯口、教學樓、宿舍樓等處制作警示橫幅、勵志標語、國學經典和核心價值觀展牌，營造濃厚的校園文化氛圍。通過班級黑板報、學校宣傳欄、學校微官網等及時反映學校新聞、先進典型、師德標兵、優秀學生典范。學校每學期舉行一次班級文化建設、溫馨寢室評選活動，讓德育教育輻射各個角落。堅持每周一一次升國旗活動，堅持重大節日慶?；顒?。在疫情期間組織實施師生網上升旗儀式，網上祭奠英烈和學習英雄事跡，網上宣講疫情防控知識，鼓勵團干部、學生會干部積極參加疫情值守和宣講，讓同學們構架空間溝通橋梁，增強同學們的自我防控意識和為他人服務意識。每年舉行文明風采、校技能大賽、校內各類社團、運動會、歌詠比賽、元旦文藝匯演、職業教育活動周和大國工匠精神系列演講活動等，讓學生增強愛國主義情懷和民族自豪感。堅持每年志愿者活動日、清潔街道，定期到福利院獻愛心活動，養成學生講公德、敬老人、護環境的好習慣。對學生進行講秩序、懂禮貌、愛學善學、友愛互助、守紀尊規、懂感恩、光盤行動教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，要珍惜勞動果實，培育勞動情懷，體驗父母工作的艱辛，形成禮讓互助、團結進取、心存感恩、心存集體、心中有他人的良好氛圍。學校為學生開設足夠的德育課程，定期開設思想政治教育大會，并將思想教育貫穿教學管理當中，培育學生健康的、積極向上的人生觀，做一個有理想，有目標，有追求的社會新青年。

學校實施成功教育，幫助學生形成陽光心態，成就快樂人生。堅持"三教改革"和課程思政，形成全方位、多層次、寬領域的育人模式。廣泛開展以教師主導、學生主體、形式多樣的思想政治教育系列實踐活動，針對性開展法制教育講座、心理健康講座、安全教育講座、禁毒防毒宣傳教育講座、消防安全演練、新生入學教育、主題班會競賽、行為習慣養成教育等專題教育和評價活動等。各學科教師利用學科特點，堅持課程思政，向學生進行人生觀、價值觀教育。全體教職工充分發揮各自優勢，齊抓共管，形成全方位、立體式的德育網絡，確保每個學生人格健全，行為習慣良好,身心健康成長，積極向上，品學兼優。

學校強化教學常規管理，注重學生專業思想教育，不斷提高學生學習的積極性和專業素養。積極響應國家“1+X證書制度試點”，針對學校實際情況申報2個專業“1+X證書制度試點”，制定教師培訓計劃和學生考證培訓方案，檢驗學生的學習成果。為提高學生綜合知識和專業技能水平，每學期都統一組織期中、期末考試，對學生的考試數據進行分析匯總。每年參加省市專業技能大賽，有序開展技能訓練，按照人才培養方案開展專業技能訓練，學生技能水平得到明顯提升。

學校將“健康”作為管理原則之一，倡導“美好的一天從早操開始”，狠抓“兩操一活動”,開全開足體育課，全面提升學生的身體素質。在學年初還組織學生進行了體檢，對特殊體質的學生建立檔案，重點關注。根據國家學生體質健康測試標準要求，制定了學生體質健康測試方案，對1228名學生進行了身高、體重、肺活量、50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）和800米（女）、引體向上（男）和一分鐘仰臥起坐（女）、左眼裸眼視力、右眼裸眼視力左眼屈光不正、右眼屈光不正、左眼串鏡、右眼串鏡等男女各14個項目的測評，合格率為91.4%。從測評結果看，總體情況比上一年度有所降低。在今后的教學工作中要通過“兩操一課一活動”加強體育鍛煉，提升學生身體素質，同時要發揮體育教學和活動對專業教學的促進作用。

2020年高三年級學生436人，獲取職業技能證書436人，實際畢業436人，各專業畢業率100%。2020年我校學生文化課合格率94.96%，專業技能合格率為97.7%，體質測評合格率93.5%，畢業生雙證書獲取率100%，畢業率100%。在山西省第十二屆中職學校技能大賽中榮獲二等獎1個，三等獎15個；在晉中市第十四屆中職學校技能大賽中榮獲一等獎3個、二等獎7個、三等獎19個。

表三：學生素質測評分析

表四：省市技能大賽獲名學生明細

2.2在校體驗

學校通過學生代表座談會、問卷調查、評教活動和訪談等多種形式，及時收集學生對教育教學管理、教學質量、教學設施、實習實訓條件、教學環境、后勤服務、業余生活、校園安全等方面的意見和建議，不斷改進學校各項工作，同時從激發學生的學習興趣、增強學生學習信心、構建多樣課余生活等方面來豐富學生的學習生活體驗。建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪制度，積極為畢業生提供后續管理服務和技術支撐。根據學校管理規定，每個學生在學期結束前發放相關調查表對學校各項工作滿意度進行調查。通過隨機取樣進行數據分析，學生理論學習滿意度為93.8%，專業學習滿意度為94.9%，實習實訓滿意度為95.8%，校園文化與社團活動滿意度為98.2%，生活滿意度96.8%、校園安全滿意度為99.3%，畢業生對學校滿意度為95.1%。

表五：學生在校體驗情況分析

2.3資助情況

我校高度重視國家資助工作，學校嚴格執行資助政策，成立了以校長任組長的資助工作領導小組，嚴格落實助學金管理辦法，構建了助學金工作體系。認真貫徹上級的相關文件精神，緊緊圍繞工作目標，以實施“免學費、助學金”、建檔立卡戶工作為重點，以校內資助為補充，加大宣傳力度，嚴格尊守“在籍在班”的原則。學校資助由專人專管，根據國家助學金管理辦法制定了規范的校資助管理辦法和評審制度，做到了評審過程透明，評審結果公平、公正、公開，檔案保存完整，受助學生認定精準合規，發放程序規范。使貧困學生能及時領取相應補助，讓國家的惠民政策真正落到了實處。2020年春季免學費人數1247人，秋季免學費人數1230人，下發免學費共計304.5萬元；國家助學金2020年春季資助人數121人，秋季資助126人，發放國家助學金24.7萬元。此外，校內資助人數525人次，資助金額11.05萬元。

  表六：學生資助情況統計表   

2.4就業質量

學校高度重視畢業生的就業工作，成立實習就業處專門負責此項工作，依據學生的專業、特長、就業愿望，結合產業人才需求，開拓學生就業渠道，確保學生有較高的就業質量。2020年畢業生436人，直接就業人數398人，升入高等院校79人，比上一年增加39人。其余學生全部就業，就業率均達91%，因疫情影響2020年對口就業率為77%，初次就業底薪2000元，初次就業底薪與往年比有所提高。

表七：學生就業情況統計表

2.5職業發展

學校各專業以社會需求為主，通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標，制訂專業培養方案，重構課程體系和確定課程教學標準，遵循學生的認知規律及職業成長規律，真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系，其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的專業實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點，實現高技能人才培養。學生的學習能力不斷增強，崗位適應能力和崗位遷移能力不斷提升，創新創業能力不斷提高。

學校堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，提高學生崗位操作能力和就業創業能力。課程中通過項目任務教學法，鍛煉學生的學習能力、崗位適應能力，讓學生自行完成作品的構思、場景的設計、內容的組織等環節，鍛煉學生的學習、工作遷移能力，將教學成果轉化為教學資源。專業教師依據企業要求評價學生，引導培養學生創新能力，調動學生對學習的興趣和積極性。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

 3.1.1專業結構調整

學校專業根據“十三五”課程計劃而調整。2020年學?，F開設專業有：計算機應用、音樂、數控技術應用、機電技術應用、汽車運用與維修、中餐烹飪與營養膳食、社會文化藝術等7個專業。學校建立了人才需求與專業設置動態調整機制，學校各專業均成立了本校骨干教師組成的專業教研組，進行了廣泛的調研，并根據調研結果和學校專業建設規劃制定了各專業建設規劃和每年的年度發展建設實施規劃，并在每年度進行專業建設工作總結。按照學校與企業、專業設置與職業崗位相接軌的原則進行專業動態調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性產業的適應需求的各專業。

學校的專業結構調整主要傾向于校企合作單位，根據企業訂單培養要求，從技術含量較低的產業崗位向技術含量較高的產業崗位轉移，從單一的專業技術崗位向相對復雜的專業技術崗位轉移，學校專業結構的調整符合了社會對一線專業技術崗位的需求。其次對于老專業專業結構調整上都取得了一定的成效。多數專業名稱規范;能夠嚴格貫徹執行教育部、省教育廳頒發的相關專業的教學指導方案;認真貫徹"以服務為宗旨、以就業為導向”的方針,正確處理畢業生就業與升學的關系,各專業培養目標的職業定位準確,崗位指向明確具體。學生的知識結構和能力結構的培養要求表述明確,基本能適應行業發展對相關技能型人才的需求。計算機、機械制造、幼師等骨干專業招生成果明顯。同時，學校也在積極開拓適應當地社會發展的新興專業，如護理專業。

3.1.2 人才培養方案調整

學校大力推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式。按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行人才培養方案的調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的規格培養人才，制定和調整人才培養方案。召開企業實踐專家訪談會確定專業設置、人才培養方案、組織教師企業實踐轉化典型工作任務為學習任務等途徑，形成了各有特色的人才培養模式。

確定了培養主體 “學校和企業相結合”、課程開發“專業課程與工作過程相結合”、教學內容“理論與實踐相結合”、實踐教學“校內與校外相結合”、教學場所“教室與實訓室相結合”的“五結合”改革思路，使“工學結合” 的理念落實到人才培養過程的主要環節，有效地培養學生的職業能力，各專業根據本專業的行業背景和專業特點，在系統設計、實踐探索的基礎上，形成了各具特色的多樣化的人才培養模式。

3.2教育教學改革

3.2.1 學校專業及各專業課程設置及建設

 多年來，學校堅持以校企合作為基礎，以課程建設為載體，以師資隊伍做保障，以信息化建設為支撐，深化教育教學改革，加強專業內涵建設，促進學生全面發展，提升學校辦學實力和人才培養質量。  

1、各專業課程設置情況。各專業課程設置以教育部《中等職業學校專業設置標準》為主，結合專業培養目標安排教學，例如：計算機應用專業：計算機基礎、WORD、EXCEL、五筆打字、色彩搭配與視覺設計、平面設計概論、 PS平面設計、  PR及AE數字影視后期制作、FLASH動畫制作、AI廣告設計與制作、網頁制作與網站創建、達芬奇調色應用、CAD家裝平面圖設計、C4D 三維建模、廣告設計綜合實操、影視后期制作綜合訓練等；機電技術應用專業： 機械制圖、機械基礎 、安全用電、電工維修、CAD制圖、極限尺寸與公差配合、車工加工工藝、車工實操、數控加工工藝、數控編程與操作、訂單培養企業專業課程 ；社會文化藝術專業：  舞蹈、聲樂、美術、樂器、樂理視唱 、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒游戲活動指導、幼兒園課堂設計與實訓、幼兒簡筆畫、普通話、幼兒園管理與環境創設、幼兒保健、幼兒手工等； 中餐烹飪與營養膳食專業： 烹飪概論、食品營養衛生、烹飪原理、 刀工技術及基本功訓練、面點制作、菜肴制作、 涼菜制作與拼盤技術、中式熱菜工藝與技能訓練、食品雕刻、西點技術、服務類英語口語 等； 汽車維修與應用專業： 汽車結構概論、汽車底盤構造與維修、機械基礎、汽車變速器維修與保養 、汽車車身結構與鈑金噴漆 、汽車美容 、汽車發動機拆裝與故障檢修 、服務類英語口語等。

2、公共基礎課開設情況。學校公共文化基礎課開設語文、數學、英語；公共素質課開設哲學與人生、心理健康、文明禮儀規范、應用文、職業道德、職業生涯規劃、政治經濟與社會等。

教學中按照相應職業崗位的能力要求,開全開齊專業知識課程。按照相應職業崗位的技能要求,制定了實習實訓教學計劃,組織實施校內教學實習和實訓,并根據專業技能課程教學特點,建設了體現“做中學、做中教”職業教育教學特色的實訓室,取得了較好的教學效果。學校一貫重視學生在校學習與實際工作的一致性,積極開展教學模式的改革，取得了一定的成效。根據不同課程內容和學生特點,進行了教學方法和手段的探索和改革,成效顯著。教學過程中的主要教學環節都建立了明確具體的質量標準和工作規范,并認真實施,效果良好。

加強學校特色專業建設是職業學校創新發展、持續發展的關鍵，學校機電技術應用專業是學校結合當地產業結構形成的特色專業，該專業與安泰集團形成了深度的校企合作、產教融合關系，2020年學校與康龍電子有限公司在機電數控技術應用方面也形成了深度校企合作，新建了校內實訓基地。以上校企合作專業的成功舉辦得力于創新校企合作模式，實行三合作六對接合作模式，即合作招生，合作培養，合作就業，專業設置與企業需求對接，課程體系與崗位目標對接，實習實訓與生產實踐對接，師資力量與技術人員對接，班級管理與企業管理對接，專業文化與企業文化對接，企業為學生提供生活補助和獎學金，舉辦企業文化講座，提供頂崗實習崗位等，讓學生入學即有歸屬感，變招工為招生，實現校企深度融合。其次是合作互助共培師資，校企雙方協同育人，從人才培養方案的制定、實訓室建設、師資培養、課程資源開發等方面密切合作才能形成長效機制。

3.2.2 人才培養模式改革

學校高度重視教學人才模式的改革創新，推行“教學做”一體化教學模式，形成了以項目教學、案例教學等為主體的七種教學模式。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學，充分利用現代信息技術，突出學生的主體地位，注意專業教學過程與生產過程的對接，注重教學過程實踐性、開放性和職業性強，加強教學的針對性和有效性，實現了良好的課堂效果，學校學風也在逐漸好轉，推動了整個教風的進一步轉變。

另外，學校根據專業特點，積極開展現代學徒制試點，進行小班化教學試點；探索和實施小組學習、合作學習和自主學習；因材施教，推行分層教學、走班制、導師制等教學改革，建立了學習困難學生幫助機制等。

在人才培養模式改革中學校改革教學質量監控體系，制定并不斷完善《素質學分制教育教學管理評價體系》，學校面向人人改革評價體系，實施素質學分制教育教學管理評價體系，實現全面育人，從學生的一言一行，每時每刻做起，從基本素養、特長培養、文化基礎、專業考核等方面全面入手，從校內實習實訓、德育教育、校外實訓、社團活動等方面對學生的能力素質進行全方位考核，用綜合考核對學生進行實事求是全面評價。

在剛結束的第十四屆山西省中職院校技能大賽的比賽及晉中市中職院校技能大賽中，教師組和學生組也取得了良好的成績，為各專業也奠定了改進的方向和上進的信心。

3.2.3師資隊伍建設

學校高度重視師資隊伍建設,專任基礎課、專業課教師的學歷均達?？萍氨究埔陨?。學校也聘請了校企合作中企業內部有豐富實踐經驗的專業技術教師兼職教學?！半p師型” 專任專業課教師比例不斷增加。尤其是2020年，學校積極開展專業教師的外出培訓。通過培訓，各培訓專業教師同時把學到的先進教學理念分享給各教師。同時，學校也邀請全國著名教育專家對全體教師進行先進教育教學思想的培訓，有長遠規劃、年度安排,有措施，有保證。使教師們在師資學歷、職業道德、實踐能力、教學水平、現代教育技術應用能力、綜合素質等均有較大的提高。

3.2.4信息化教學及實訓基地建設

 學校重視教學資源信息化建設,部分課程能夠根據課程特點充分運用多媒體教學軟件,并通過本校網站實現了資源共享。部分實現了計算機輔助教務管理。建立健全了技能大賽制度,很好的促進了技能教學質量的提高。

學校新增康龍校企合作班實訓室，烹飪西點實訓室，共增加實訓室5個。教學設備儀器總值約850萬元，其中2020年新增教學設備儀器458萬元，生均教學實訓儀器設備6922元.學校建有25處校內專業實習實訓基地：數控機電專業實訓室6個、計算機專業實訓室5個，烹飪專業實訓室2個、西點專業操作室2個、航空模擬室、汽修專業實訓室、舞蹈專業教室、幼教模擬實訓室、聲樂室2個、美術專業教室、音樂琴房等，實訓工位數1550個，生均實訓實習工位數1.26個.

為滿足信息化教學的需求，學校建設現代化多媒體教室35余間，計算機機房5間。各教室及辦公室都配備了計算機。全部教師均能熟練操作計算機，制作教學課件，課堂教學、實驗教學與信息化深入融合,構建高效課堂。

大力投入加強我校教育信息化建設水平。學校注重硬件建設，20年學校多方籌措資金更新多媒體電腦設備200余臺套，新增更新2個計算機教學機房，初步完成了校園網建設。各班級及專業課教室安裝了多媒體配套設施，進一步優化信息化教學。在課堂教學實踐中，充分發揮信息技術的優勢，創設生動的知識情境，將抽象的知識形象化，有效的促進了教學效率的提高。

現有正在日趨完善的各專業實習實訓室10余間。為配合專業進展，學校加強對專業人才培養力度，先后派出原專業教師外出更新機械一體化及計算機專業方面的專業知識，同時外聘企業專業人才。學校和各企業的校企合作，也保證了各專業人才的崗內培訓及校內外培訓。

3.2.5教學資源建設

學校教學資源建設按照“統籌規劃，分頭并進，突出重點，共建共享”原則有序推進，目前學校有多媒體教室26個，可滿足學校師生信息化教學需要，學校有校內實訓基地22個，校外實訓基地12個，滿足學生實習實訓需求，學校利用《中職教學資源網》為教師和學生提供優質的教學資源，學校也充分利用省市優質教學課件資源服務教學，也建設起來學校校本教學資源庫，推廣應用網絡學習空間開展線上教學實踐，建設教師電子備課室，為打造品牌特色專業教學提供保證。

3.2.6 教材選用

學校嚴格按照《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》和《山西省教育廳關于進一步加強中等職業學校德育課教學工作的通知》精神,認真研究組織“十三五”國家職業教育規范教材。開設《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》、《文明禮儀規范》、《心理與健康》 六門公共基礎課的講授,并積極開設相關的專業選修二課堂。為了切實增強德育課的針對性和實效性,積極開展實踐教育、體驗教育、養成教育等形式多樣的德育活動。按照《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》中對《語文》、《數學》、《外語》、《計算機應用基礎》 四門必修文化課的規定,認真組織講授;根據職業學校學生文化基礎差異大的特點,積極開展教學方法的改革,因材施教,采取分層教學等方法,取得了良好的成效。重視體育、藝術教育，按照《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》中對體育與健康課和藝術課的規定,認真組織講授,積極開設相關的課程。各專業課程全部嚴格選用“十三五”職業教育國家規范教材，并結合本學校的各專業設置及特色進行教研，教授適應學校各專業學生發展規律的教學內容。

學校制定了校本教材研發、應用和更新制度，正在研究并整理能根據企業、職業和崗位需求的校本教材，積極開發校本講義及電子教案。此項任務的組織開發體現學校的辦學特色、學生需要和資源優勢。

3.3教師培養培訓

學校為構建我校教師的終身學習框架，造就一支愛崗敬業，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平。加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。扎實推進教師的基本功培訓。加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式。立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

一年來學校利用多種形式加強師資隊伍的培養培訓工作。（1）全面推進學校 “雙師型”師資隊伍的建設，優化教師的能力素質結構，促進學校教學改革和人才培養模式的轉變，更好地實現培養應用型人才的目標；（2）強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力；（3）本年度將著力為青年教師專業化發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好常規課、示范課、公開課，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長；（4）舉辦教育教學理論和信息化技術講座培訓，提高了大家的現代化教育教學水平；（5）利用多種機會、在條件允許情況下骨干教師出外學習培訓；（6）每學期進行教學能力競賽活動，逐月考核，學期排隊，學末匯總，一條龍排隊，采取末尾淘汰制；（7）組織教師參加各級各類技能競賽活動，取得了優異的成績，提高了教師職業技能水平；（8）出臺《校級骨干教師評選方案》《校級教學能手評選方案》《青年新秀教師評選辦法》《雙師型教學名師評選標準》《名師工作室評審辦法》和《名師工作室認定管理辦法》，旨在培養一批校級名師，開展教育教學研究，加強重點專業建設，開展優質課程建設，推動教育教學信息化建設，積極研發校本教材，引領學校職業教學模式改革創新，推動學校人才培養質量持續提升。

我校教師2020年共參加省內培訓33人次，省外培訓2人次。2020年技能大賽成績喜人，學校共獲得：山西省第十四屆職業院校（中職）技能大賽二等獎1個，三等獎15個；晉中市第十二屆中等職業學校技能大賽一等獎3個， 二等獎7個，三等獎19個，教師代表隊榮獲二等獎2個，三等獎2個；獲優秀指導教師獎12人次， 獲獎總數49個。在2020年山西省第十二屆中等職業學?！拔拿黠L采”中影視作品二等獎、征文作品三等獎。

3.4規范管理情況

3.4.1 教學管理

學校非常重視教學管理工作，教學環境良好、機制健全。教學秩序正常，教學安排、教研活動、學生活動等管理制度齊全，資料規范完善，切實可行，執行有記錄。在校長的帶領下，學校設立分管教學的副校長，熟悉本校骨干專業的專業知識和技能,熟悉教學管理工作且工作能力強。具有結構合理、人員精干的中層管理隊伍及各專業骨干教師，教師們開拓進取精神很強, 也具有較強的業務能力。

教學管理制度健全、規范、切實可行，同時制定了符合本校教師發展的教育教學管理量化考核制度，逐月考核，每學期匯總，每年度表彰，一條龍排隊，采取末尾淘汰制，各教師都能遵守并能嚴格執行。另一方面，也激發了各教師教學的積極性和上進心。

學校成立了專門的教學研究和教學督導機構,建立了較為完善的質量監控體系，計劃周密、工作深入、信息反饋及時，對提高教學質量起到明顯的促進作用。設立專業督導機制，督導各教學管理的有效實施。也通過課堂查課，及時和各代課教師溝通教學管理方面的問題和改進方案，使教學秩序能夠有效進行。尤其注重各教師的師德師風建設，每月固定召開全體教師大會，總結經驗教訓及改進的方向，保證下一步教學任務的有序進行。教學過程中的主要教學環節都建立了明確具體的質量標準和工作規范,并認真實施，效果良好。

3.4.2學生管理：

學校以“尊重、自強、敬業、創新”為校訓，以“提高質量，服務社會，發展現代職業教育”為宗旨，實施”教書育人，服務育人，管理育人，實踐育人“的”四育人“戰略，在學生管理工作中遵循中職學生身心發展的特點和規律，培育學生健康的、積極向上的人生觀，做一個有理想，有目標，有追求的社會新青年。

學校從校園文化建設、文明禮儀和法紀教育、心理健康教育、學生社團建設、就業創業教育等方面加強學生管理。學校狠抓學生行為規范養成教育，實施“1346”工程，注重學生成長成才工程的落實，從細節入手，規范學生在校一日常規，完善個人品德操行考核方案，對學生進行文明禮儀、養成教育、心理健康教育，教育形式以活動為載體，打造共青團活動氛圍；強化學生干部隊伍建設，提升學生社會服務意識。建立健全了《班級量化考核細則》、《學生日常行為規范》、《學生宿舍管理制度》、《聯華職中學生違紀處罰條例》、《聯華職中心理健康教育實施方案》、《關于學生手機管理的規定》、《學生德育活動實施方案》、《校園欺凌整治方案》、《未成年人思想道德建設專欄》《關于學生全面禁煙的管理制度》等系列規章制度。這些管理制度的實施，對約束學生行為，養成良好的行為規范具有積極的作用。

學校貫徹“有教無類”的教育思想，通過豐富多彩的校園文化活動、德育主題活動、志愿服務活動等陶冶學生情操，不落下每一個學生，為學生開設足夠的德育課程，定期開設思想政治教育大會和法制安全教育大會，并將思想教育德育教育貫穿教學管理當中，每月一主題，每周一重點，以主題引領活動，用活動渲染主題。

2020年以來，學校組織開展了以“社會主義核心價值觀”為主題的知識競賽，培養學生愛黨愛國、擁有夢想，追求進步，努力成為社會主義建設者和接班人；舉行了“我和我的祖國”為主題的歌詠比賽展示了學生風采，唱出了雄心壯志；召開“我的專業理想”為主題的演講比賽提供了學生展現自我、提升自我的機會和舞臺；學校還舉辦傳遞感恩，點燃夢想，構建和諧的大型感恩教育活動，“用心感動一切，讓勵志引領前行”大型講座活動；“砥礪奮進七十年、同心共筑中國夢”歌詠及朗誦比賽及元旦主題文藝匯演等，讓學生在活動中感受成功，感受愛。學校每月進行宿舍、教室的衛生檢查評比，每學期匯總班級及班主任考核工作，進一步提高了學生的衛生，班級意識；每周組織學生進行法制教育、勵志講座，加強了學生行為養成教育工作，大大減少了學生的各種不良行為，使校園更加干凈整潔了，學生交往文明了，學習氣氛更濃了。慶五四，慶國慶，慶元旦系列活動、職業教育活動周及文明風采大賽活動的舉辦，讓學生易于接受，效果更突出?？傊?，在學生管理上，我校已形成一整套適合學生身心特征，又有時代特色的學生管理工作模式。以“成人、成才、成功、成事”為目標，以“校風、學風、教風、班風”建設為突破口，以搭建技能展示平臺為途徑，加強學生的人格塑造，將學生培養成為愛崗敬業、德技雙馨的現代經濟社會發展的實用型技能人才。

學校在實施“1346”工程的同時，積極推行“素質學分制教育教學管理評價體系”，面向全體學生，實現全面育人，這個體系考核了學生在校方方面面，從一日常規到課堂表現，從文化基礎到特長培養，從專業技能到實習實訓，全方位評價一個學生的成長，讓”學生成長成才工程“有據可依，有規可循。學校積極推進“智慧校園工程”，搭建學生教學、管理的信息化平臺，學校的信息化管理平臺“智慧校園系統”可以涵蓋學生從入學的學籍管理、日?？己斯芾?、食堂就餐管理、學業成績管理、實習實訓管理、就業管理和跟蹤服務等各個方面，實現了學生管理信息化。學校采取校企合作的辦學模式，引入企業文化，使企業文化融入校園文化；扎實開展“抓小事工程”，推進“細節文化”建設，使全校師生在追求精致的基礎上不斷超越自我。進一步加強校園環境建設。

3.4.3財務管理：

學校財務工作由校長負責，設立財務處，配備出納一名，會計一名，執行民間非營利會計制度，全面負責學校的財務管理工作和收支情況。經過多年摸索與探究，在實踐中不斷深化細化各項目，從制度到實踐，從實踐到制度一次次實驗，逐年補充和完善，最終形成了一套既符合法規規定又適合本單位的一套制度與流程，做到了用款有計劃、收支有標準、分析有資料、監督能到位。嚴格執行收費規定和收費標準，杜絕亂收費。學校財務制定了：《聯華職中關于重大經濟決策的管理試行方案》、《聯華職中材料貨物的采購管理方案》、《聯華職中差旅費培訓費會議費管理辦法》、《財務公開制度》、《財務管理制度》、《學校預算管理辦法》、《內部控制制度》、《財務章管理辦法》等。規范了財務管理體制和運行機制，通過對現有資源的合理配置和優化使用，基本提高了辦學資金的使用效益，保證了學校各項工作的穩定發展。學校高度重視財務方面的監督與檢查工作，每年開展常規性監督檢查。接受市財政、市教科局有關部門對免學費、助學金、教育資金的專項檢查，并對每年的財務經營狀況由專門審計部門審計。實行了會計電算化，具體有：企友3E財稅版賬務管理系統、稅務系統，開票系統等，為快速推動信息化管理提供了工具，方便了日常業務的處理。      

3.4.4后勤管理：

學校踐行“后勤不后，服務先行”的服務宗旨，團結協作，齊抓共管，不斷提升后勤服務質量，為學校教育教學工作提供強有力的后勤保障。堅持加強后勤服務人員履職管理和健康狀況管控，提高服務水平，增強保障能力，努力為全校師生創造更好的學習、生活、工作條件，促進學校各項工作健康有序發展。落實固定資產的投資，制定規劃，作好預算，核實決算，按固定資產的分類、劃清不動產和固定資產，按固定資產的分類建立固定資產登記賬薄，做到有登記、有管理、有分工，做到定時核對。 物資采購，要按誰使用誰申請，報專管領導審批，采購員按申請明細表采購物資，物資采購要及時，保質保量，堅持勤儉節約的原則，不得造成資金和物資的浪費，物資要隨時登記入庫，確保教學正常運行。教室、宿舍、實訓室和校園設施，勤檢查，勤維護，確保各種設施設備正常使用。為學生學習生活創造一個優美的環境。

3.4.5安全管理：

安全重于泰山，為了師生生命健康與學校健康發展，我校高度重視安全工作，制定了《聯華職中學生安全管理制度》、《門衛值班制度》、《聯華職中學生宿舍安全應急預案》、《聯華職中消防安全管理與應急預案》、《聯華職中安全事故應急預案》、《聯華職中隱患排查預案》等。定期檢查和日常防范自查自糾相結合的安全管理機制，涉及學校安全的各項工作，都能做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。學校把安全教育納入教學計劃，抓好例如法治宣傳、交通、消防、衛生、主題班會、國旗下的演講等方面的安全教育，將理論與實踐相結合，起到了很好的教育作用，有效提高了師生的安全意識。注重對危險品、特種設備的管控，定期開展食堂衛生安全檢查、宿舍違禁品檢查、校園安全值班巡邏、校園周邊安全隱患排查，加強對易發時間段、重點區域的巡邏，避免各類針對師生的侵害事故、事件發生。定期開展應急疏散演練，提升師生應急能力和求生技能。加強門崗宿管管理，確保師生平安，共同營造溫馨家園。按照疫情防控要求，執行疫情防控指揮部下發的各種疫情防控制度。嚴格實行外來人員和車輛登記制度，堅持外來人員登記制、 出入人員體溫檢測、綠色健康碼通行制度，同時加強與派出所的聯系，實行警校共建，搞好學校周邊地區的治安，避免各類事故發生。堅持師生員工晨午晚檢制度，返介人員登記上報、核酸檢測和居家隔離14天的防控措施。要求師生員非必要不外出、不聚集、不聚餐、勤洗手、戴口罩等疫情防護措施，確保校園安全。

3.4.6科研管理、管理隊伍建設：

“學校的生存靠教學，學校的地位靠科研”。中職學校和普通高中一樣，承擔著培養人才與基礎研究的任務，建設一支符合中職學校特點的科研隊伍是完成這一任務的前提。學校的科研工作定位準確，從實際出發，以中職學校的教育教學為中心，以應用性科研課題為主攻方向，揚長避短，發揮自己不可替代的作用。學?？蒲泄ぷ髂芊窨焖侔l展，關鍵在于科研隊伍的建設。因此，科研隊伍建設意義重大，它是中職學?？蒲谢顒拥幕A是凝聚科技實力、提高研究水平的關鍵:它不僅有利于中職學校的可持續發展，更有利于提高其核心競爭力。 我校在科研隊伍建設上的特色及成效：（1）學校以重點課題研究拉動學科建設，明確骨干教師的科研任務，形成以骨干教師為核心的科研團隊，提升教育科研能力，（2）思路先進，定位準確，科研教學雙豐收，開學初期，即確定了隊伍建設、專業建設和科研工作三位一體的辦學指導思想。邀請有經驗的科研專家講座或定期培訓。（3）加強指導，規范管理，注重成果的應用與推廣，科研工作再上新臺階。只有重視科研隊伍建設，培養具有很強科研能力的教師群體，才能充分發揮中等職業教育的特點，培養出合格的實用型技術人才。

3.4.7管理信息化水平：

學校管理信息化首先是要深刻認識信息化對管理提升的重要意義，明確信息化建設的方向步驟，建立健全的管理信息系統應用和技術支持服務體系，強化管理人員信息化意識和應用能力培養。充分發揮信息化在學校改革和發展中的支撐作用，其核心內容就是要從信息化平臺建設入手，設計建設學校的綜合管理平臺，將教育教學管理的各個環節，包括資源配置、過程監管、管理和服務等進行標準化、流程化管理，以信息化為手段。

我校已經建立了比較完善的網絡基礎設施，建成了數字化校園平臺，引入了辦公自動化、教學和學生管理等綜合信息系統，信息化管理。信息化基礎設施建設規模：學校已經實現了光纖接入校園網，帶寬達到百兆乃至千兆，網絡已覆蓋學校辦公、教學和實驗實訓場所，建立了網絡中心機房，建有門戶網站，一般教職員工都配備電腦且均能上網，方便了教師辦公、學習和校務管理，為實現管理信息化打下了堅實的基礎。

我校建立了信息化管理和服務平臺?，F代信息技術開始應用到了學校管理和教育教學的實踐當中。校園網絡安裝并開通了辦公應用、人事管理、教務管理、學生管理、后勤服務等數字化信息平臺?，F代教學設施、設備配置基本到位，使用普遍，教育教學效果較好，有近90%的教師能夠運用多媒體和信息技術開展教育教學活動。組織開展教師信息化教學能力系列培訓和教學設計比賽，提高教師信息化教育教學能力。校園網站網絡教學平臺開通運行，組織教師系統建設課程數字化教學資源，不斷充實信息化教學數據庫資源。

信息化需要一個漫長的過程，不可能一蹴而就 ，只有建立了信息化管理理念，科學規劃和設計數字化校園平臺，建設并推廣應用適合學校管理和發展實際的綜合業務系統，不斷提高管理者和使用者的信息素養，才能真正促進我校管理系統化、規范化和精細化，提升中職學校管理軟實力。

3.5德育工作

學校將德育工作，做為學生管理重要常規工作。保證開齊開足德育課，堅持每周一節班會課。進一步積淀校園文化。學校通過各種途徑，加強“四風”建設，逐步形成了良好的校風、教風、學風、班風；引入企業文化，使企業文化融入校園文化；扎實開展“抓小事工程”，推進“細節文化”建設，使全校師生在追求精致的基礎上不斷超越自我。進一步加強校園環境建設。我校以創建文明城市、衛生城市建設為契機，整個校園美化、綠化、凈化，校內陳設與布置合理，具有藝術性、觀賞性和教育性，整個校園具有濃郁的文化氣息。

校園文化活動豐富多彩。開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動精彩紛呈，每月一主題，每周一重點，以主題引領活動，用活動渲染主題。舉辦傳遞感恩，點燃夢想，構建和諧的大型感恩教育活動、“我和我的祖國”唱響校園、用心感動一切，讓勵志引領前行，”大型講座活動、砥礪奮進七十年、同心共筑中國夢”歌詠及朗誦比賽、專業技能比賽、元旦主題文藝匯演、還開展學雷鋒系列活動，社團活動豐富多彩，有舞蹈、演講社團、籃球之星、攝影攝像、美術、書法等多個社團。舉行常規管理教育月系列活動、法制教育月系列活動、入團宣誓活動。積極參加文明風采大賽，有多人次獲國家、省級獎項。

抓班主任隊伍建設，強化班級管理。讓每個學生從身邊的小事做起，逐步完善人格，提高文明素養。班級日常管理分解為“宿舍、學風、紀律、衛生、出勤及三操”五項考核指標，期末先進班集體、優秀班主任的評比，主要根據該班累計分數確定，有力地促進了良好校風、教風、班風、學風的形成。

3.6黨建情況

中共介休市聯華電子職業學校黨支部成立于2012年，現有在冊黨員9名，流動黨員7名，學校支部按照發展黨員工作流程進行工作,現有發展黨員2人，預備黨員1人，入黨積極分子5人；2020年我校召開黨支部黨員大會共12次，黨支部委員會共5次，黨小組會6次，開設黨課3次，開展主題黨日活動12次，組織生活會2次，舉行民主評議2次.圍繞“辨是非，講榮辱，樹風氣，講奉獻”的黨建主題，學校黨建工作秩序井然，有計劃，有落實，有總結，有突破。在黨建工作引領下。學校近幾年的辦學成績可嘉?；颈３至肆己玫陌l展態勢。

學校黨支部支部委員由書記、副書記、委員各一人組成，設黨辦主任一名。黨支部一班人團結一致，依據上級的活動要求，安排我支部的各項工作，對寫了申請書的同志和積極分子，結對子進行幫扶支持，組織流動黨員參與活動，要求黨內一切工作在冊黨員和流動黨員同樣考核，同樣發揮作用。支部成員精心研究每月黨日活動，采用科學合理，生動活潑，形式多樣的方式召開，每次活動爭取給每位黨員留下深刻印象。支部書記帶頭講黨課，老黨員輪流講黨課，在“不忘初心牢記使命”主題教育實踐活動，支部組織黨員到左權麻田八路軍紀念館參觀學習，在民主生活會的活動中我們在介休洪山第一支部召開，許多黨員談其入黨時情景感同身受，重溫初心，展望未來，堅定步伐，牢記使命，深刻領會不忘初心牢記使命的新內涵。在主題教育四個先行扎實開展“三學三聯三解”活動中，我們深入西北坡，重溫誓詞，與偉人合影，在紅色教育基地學習重要講話，老黨員用行動給年輕黨員綻放著榜樣的力量，激勵全體黨員踏實工作，勇找差距，逐項逐件落實工作目標任務，每次大型活動，黨員都能主動寫出學習體會，支部粘貼成版面，成為我校黨支部一道亮麗風景線。

校黨支部注重黨員隊伍建設，好多黨員都是各個學科專業帶頭人，為將黨的工作滲透到學校教育教學管理的各項工作中，學校在各科室各校舍設立黨員先鋒崗，將我校德育為先的辦學理念落到實處，各個先鋒崗黨員在崗位上鄭重承諾，踐行承諾。作表率，樹形象，起到先鋒模范作用。

 校黨支部注重創新工作思路，創建“學習型”黨組織，建設“五共同”學習型組織，即共同愿景，共同學習，共同實踐，共同發展，共同提高，著力建設規范化制度化的學習體系和學習氛圍，提升組織的創新能力和管理水平。通過學習型組織建設，對學校辦學理念專業建設和服務水平上有了明顯的提升。

校黨支部注重創新工作思路，創新黨建12345工作模式。一個中心：以全面提升教育教學質量，培養德技雙馨，一專多能全面發展的專業性人才。構建和諧校園，平安校園，辦學生喜歡，家長滿意，社會認可的現代化職業學校為中心；兩個作用：戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。三個常態：堅持“三會一課’’制度化，堅持黨員活動經?；?，堅持黨員管理法規化;四個平臺:學習強國平臺，學校文化平臺,爭先創優平臺,優秀黨員教師創新工作平臺. 五個增強：政治思想強，黨性原則強，道德法紀強，業務素質強，創新能力強。

校黨支部依據抓黨建，促教學的工作方針，在黨建引領下，學校創新創優工作，實施六大系統工程，推進學校全面升級。六大系統工程是全面推進學校內涵建設的長期性工程，即教學專業化培養工程，學生成才工程，精細化管理工程，美麗校園工程，智慧校園工程，1346整體推進工程，這六大系統工程既相互關聯，又有所側重，每個工程由黨員帶頭實施，將黨建工作與教學工作有機統一起來。為此校黨支部實施“三爭三創三聯系”工作要求，即三爭，爭當一名優秀教師。三創，要求每位黨員都要擁有創新精神，創優精神，創業精神。三聯系；要求黨員主動聯系一名教師，一個班級，一個學生家庭，每位黨員自覺執行，支部內建立黨員聯系卡，黨支部月月考核，發揮黨建促教學的帶動作用，傳播正能量，使學校各項工作積極向上，有聲有色。

學校黨建工作穩步提升，得到上級黨委認可，全體黨員真抓實干，取得可喜成績。2020年4月8日，市委組織部帶領社區支部書記和黨務工作者參觀學校黨建工作。2020年6月5日是市委組織部在我校組織黨日學習教學點學習活動。我校支部被譽為“標桿支部”。

在今后工作中校黨支部將始終不移地跟隨上級黨委步伐，繼續實施各項考核制度，將黨員“四諾活動”，繼續落實，務實狠抓，使黨員亮出承諾基礎上，繼續踐行承諾。在黨建工作中，亮出聯華人的風采，努力創建特色支部。

4.校企合作

隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，企業用工的要求越來越高。我校作為培養社會適用型技術人才的教育基地，必須面向市場，堅持以就業為導向，解放思想，更新觀念，培養企業所需要的技能型人才，必須深化職業學校的教學改革，探索出適應社會主義市場經濟的辦學模式。校企合作正是一種與經濟發展相適應，與教育改革相協調的一種新型辦學模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業教育發展的成功經驗，也是我國職業教育可持續發展的必然趨勢。

4.1校企合作開展情況和效果

學?，F有校企合作企業，共計30家，為學生提供認識實習、跟崗實習、頂崗實習。

校企合作企業有昆山康龍電子科技有限公司、介休安泰集團、天津華悅教育集團、江蘇伯樂汽修聯盟、太原百度公司、北京成才教育集團、山西會館、太原百姓漁村、隆州大酒店、浙江川城餐飲連鎖、老屋印象、蜀門四川官府菜、眉州東坡、今度烘焙、焙滋美、美滋美客、家家利、美市多、好金利、西貝集團。

山西安泰集團位于介休市義安鎮，是集科工貿、產供銷于一體，跨洗煤、焦化、冶煉、建材、發電等產業的國家級鄉鎮企業集團，主要從事煤炭洗選、焦炭、生鐵、水泥及其制品、電力的生產銷售，公司被認定為山西省高新技術企業，獲得ISO14001環境管理體系認證，主導產品獲得ISO9002國際質量體系認證。山西安泰集團與學校多年來一直進行深度的校企合作，訂單培養，合作主專業是機電技術應用專業和計算機應用專業，企業提供實習實訓基地，委派技術人員到校授課，共同制定教學計劃，提供頂崗實習崗位等。

合肥格力集團位于安徽省合肥市高新區，經營范圍主要是家用、商用空調器、壓縮機、小家電及其配套產品的生產、銷售；相關貨物、技術進出口。合肥格力集團和學校也是多年的校企合作關系，雙方主要合作領域在頂崗實習、工學交替，合作的主專業是機電技術應用和數控技術應用，不少同學經過頂崗實習之后成為了格力集團的正式員工。

蘇州康龍電子科技有限公司是一家專業從事精密連接器模具、精密沖壓模具零件、精密自動化機械零件等設備的制造有限公司。2020年我校成功引進康龍電子科技有限公司，形成校企合作辦學模式。主要合作形式是一是頂崗實習，二是引企入校，公司在學校設立實訓基地，為雙方合作打下了良好的基礎，合作主專業是數控技術專業。

天津華悅教育集團總部辦公地點位于天津市濱海新區泰達經濟金融中心MSD高端商務區，北京分辦位于通州九棵樹翠屏南里底商。華悅教育主要經營三個板塊：幼教品牌融資與孵化、華悅學前教育校企承辦經營、師資培訓，集團擁有雄厚師資培訓團隊和管理團隊。天津華悅教育集團與學校的合作主要是社會文化藝術專業，雙方合作的主要形式是互派師資、共同制定教學計劃、提供教學實訓設備、頂崗實習等。

學校校企合作的主要形式有：引企入校、產校合一、工學交替、半工半讀。一，引企入校、產校合一：我校引進蘇州康龍電子科技有限公司和介休安泰集團入住我校，共建校內生產性實訓基地，為數控、機電專業實習實訓提供了堅實的平臺，提供了真實的實戰實訓基地，體現了我校上學如上班、上課如上崗的教學理念。二，工學交替、半工半讀：通過與校外企業密切聯系，根據各專業教學計劃安排，安排高二、高三年級的學生到專業對口或相近的企業進行跟崗實習、頂崗實習，為學生的就業提前打下堅實的基礎。本年度畢業生到合作企業就業共350余人，學生對合作企業的滿意度達到了98%。     

學校始終堅持“內引外聯”合作方針，積極聯系企業單位，并進行全面細致的實地考察，努力為每個專業尋找優質的合作企業，從企業進入學校參與教學，學生校內實訓技能、到學生校外實習實訓、高三頂崗實習、畢業就業等方面與企業進行深度合作。在教育教學管理過程中逐步規范校企合作的流程制度，拓展校企合作的范圍和領域，從而實現校企合作、互助共贏的成效。

在校企合作中，學校邀請企業相關技術人員參與教學，以專業課、專題講座等方式授課，企業安排學校專業教師進入企業學習，使學校教育教學更切合企業發展需求。

在校企合作中，企業根據學生學習情況，設置校內實訓基地，并讓學生每隔一段時間進入企業，到生產、服務第一線去見習；學校根據課程要求，安排學生進入企業頂崗實習，接受企業管理，在實際生產崗位上接受企業員工手把手的教，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、技能的寶貴和成功的快樂，這不僅能讓學生直接了解企業生產崗位的技術要求，提高自身的職業能力。并為學生畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎。校企合作中培養了學生遵紀守規的職業道德、認真負責的工作態度，團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度。

在深化校企合作的過程中，學校堅持“產教融合、工學交替”的人才培養模式，專業教學中試行“1+X”證書制度。學校以社會需求為導向，以企業訂單為依據實行校企聯合辦學，實施“訂單培養、定向就業”的人才培養模式，使工學結合、半工半讀模式由原來企業向學校下訂單變為企業直接參與學校教學管理。把招生與招工結合起來，教學與生產結合起來，實現校企的無縫對接，實現企業、學校、學生的“三贏”，推動職業教育改革的跨越發展。

我校通過與企業的深度合作，不僅解決了我校在教學中存在實訓設備不足的困難和問題，提升了學生的專業技能和職業素養，同時合作企業可以優先選用優秀畢業生，為企業解決了招工難的問題，為服務當地經濟做出了貢獻。

4.2學生實習情況

2020年，學校共有機電、數控、音樂幼師、計算機平面設計、汽修、影視動漫后期制作、中餐烹飪、西點裱花蛋糕、鐵路和政務服務九個專業700余名學生進入企業學習訓練，為確保實習效果，學校細化管理，保證信息的上傳下達，實行各實習單位實習月報制度，以及時了解和掌握實習動態，從而在學習、紀律、安全方面均有了強力保障，確保了實習生的校外實訓需求與實習質量。學校學生受到各企業的普遍好評，多名學生被企業評為優秀實習生，還有學生在崗期間受嘉獎，有些學生畢業后繼續在企業就業并有良好的職業發展目標，多名學生現已成為企業技術管理人員，擔任重要職責。學生對實習的滿意度為96%。針對各類專業的特點，學校采取在學生自主選擇的基礎上，學校統一組織、集中安排實習，再由企業統一編排。學校與所有企業直接簽訂校企合作學生實習協議，要求所有企業給實習生買保險，中間不通過中介機構代理組織、安排和管理實習工作。安排實習班班主任擔任實習指導教師，及時了解實習學生的工作生活動態。

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式，是大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，而采取與企業合作的方式，是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。

校企合作有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性；做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念；其不僅提高了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來，為教育行業發展帶來了一片春天。

4.3集團化辦學情況

學校作為晉中市職教集團的成員，積極承擔和參與行業組織的技能大賽，積極承擔集團安排的各項任務。學校積極參與集團的日常事務與活動，重點做了校際交流、互評互學、集團舉辦的技能大賽、教師教學能力大賽、實習就業等方面的合作。學校鼓勵各專業教師積極參與集團內部課程研討、課程資源共享、課堂教學模式和實踐性教學模式的相互交流，我校幾位專業課教師在這幾個方面和集團內部院校的教師進行了廣泛的交流合作。通過交流借鑒，我校教師在課堂教學模式方面也提供了不少的經驗做法，比如我校汽修專業教師提出的《汽車電路維修檢測實踐教學案例》、計算機應用專業教師提出的《影視動漫方向學生的培養實踐》等，得到了集團相關專業教師的認可，為中職學校教育教學改革做出了貢獻。職業院校學生的人才培養模式普遍采用校企合作、訂單培養、工學交替、產教融合的培養模式，我校在與山西安泰集團的校企合作過程中，也積累了不少經驗，我們提出的“三合作六對接”的校企合作模式，不僅得到企業的認可，也得到集團內部兄弟院校的認同。1、通過集團合作，使我們學校能共享別的優質學校的教學資源、人力資源、教學設施和實習實訓基地；2、推進了人才培養模式改革和培養途徑的優化，突出了就業導向，工學結合；3、推進了學生能力發展和就業素質的提升，溝通了中高職之間的聯系；4、溝通了學校和企業的聯系，為企業培養了大批人才，解決了企校之間的供需矛盾。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

學校按照“專業設置與市場需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與若干職業技能等級證書對接，職業教育與終身學習對接”深化職業教育人才培養模式改革的基本要求。圍繞辦好公平有質量、類型特色突出的職業教育，以提質培優、增值賦能為主線，堅持問題導向、需求導向、目標導向，著力補短板、激活力、提質量。以職業學校教學診斷改革為抓手，通過改革專業體系建設、專業內涵建設，系統解決職業教育吸引力不強、質量不高的、針對性不強問題。學校逐步從“怎么看”轉向”怎么干”，轉變了職能、提高了效能，激發學校辦學活力。以課程標準建設為抓手，通過對職業崗位所需的知識、能力和素質要求的調研，正確定位專業人才培養規格，制訂科學規范的專業人才培養方案，并將相關職業技能等級證、職業資格證標準融入專業課程體系中，實現教學過程與生產過程對接，全面推進課程建設與改革。積極推進" 1+X"證書制度試點，展示學生學習效果。開展豐富多樣創業教育活動，進行職業生涯成長規劃教育，以培養職業能力、職業素養。建立就業創業信息平臺，強化就業創業管理，完善就業服務體系。建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪制度，積極為畢業生提供后續管理服務和技術支撐。

5.2社會服務

我校始終堅持圍繞行業、產業發展需要，加大社會服務工作力度，主動服務經濟社會發展大局。定期開展志愿者活動，打掃街道，到福利院慰問孤寡老人。積極配合應急管理局開好全縣防震救災演練現場會。承擔社區教育，辦好成人教育。2020年度，我校配合介休市農業農村局開展了“高標準農田建設推廣”培訓班，共培訓了365人。學校高度重視技術應用與服務工作，成立了各專業服務團隊服務聯創眾創家園各企業，計算機、機電、汽修、廚師等專業師資和實訓基地對社會各界開放，開展對外技術服務和送科技下鄉，提升服務社會民生和扶貧攻堅的能力，得到市委市政府的高度評價。

積極參加各個行業協會與學會的活動，充分發揮了骨干的作用。為介休市中小企業局、介休市殘聯舉辦了多期培訓活動。

5.3對口支援

對口扶貧，發揮學校特色。學校對周邊貧困戶學生進行對口支援幫扶。進行技術技能扶貧，使他們有一技之長，改變家庭命運。進行教育扶貧，貧困子女就讀本校，享受生活補助等。資助學生，打通家校最后一公里。2020年安泰集團，資助我校學子300人次，每人1000元，共計叁拾萬元人民幣。學校開展"慈善一日捐”活動，在疫情期間全體教職工愛心捐助金額5500元。學校還對貧困生群體積極開展心理扶貧工作，培養他們的感恩意識，以后立志成才，回報社會。對他們開展有針對性的心理健康咨詢等活動，引導學生正確看待貧困，克服自卑心理，做生活的強者，成為真正的有益于社會的人。加強與學生、家長的溝通與交流，及時發現問題學生，防范于未然。抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。安排班主任與每一位學生都談一次心，建立朋友般的師生關系，平等對話，做到師生之間的相互悅納。開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

5.4服務抗疫

在疫情期間，我校通過網絡對學生、家長進行疫情防控知識培訓和相關政策宣傳，消除學生及家長的恐懼心理，正確面對，積極應對，做好個人防護。黨員教師及部分學生參與社區、網格、村委會各防控點值守勸返，為小區居民代購，配合社區、網格、村委會干部開展返鄉人員登記、體溫檢測等。尤其是學生在放假伊始，就在社區和村口輪崗執勤，宣傳疫情防護知識，這種承擔社會責任的意識，真正顯示出學生的成長成熟。疫情期間，我校校領導帶頭為抗疫捐款，捐款金額5500元。

6.舉辦者履責

6.1經費保障

政府出臺職業學校學生免學費和貧困家庭學生助學金制度，有效地激發了辦學者的積極性和學生學習的積極性。學校經費主要來源于中職免學費資金和學校自籌資金。除此之外，學校董事會還積極籌措資金幫助學生完成學業，學校各項資金使用規范，經費有保障。

學校建立了健全的財務和資產管理制度，資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度執行，政策性經費、自籌經費能及時到位，嚴格執行財務制度，保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。

6.2政策措施

學校實行全員聘任，實施績效管理。每年對全校的中層干部和教師實行全員聘任，學校沒有政府教師編制，但有一定的辦學自主權。希望對民辦職業學校進行政策傾斜，盡快落實民辦中等職業學校生均辦公經費。

7.特色創新

案例一：

學校數控機電技術應用專業是學校骨干專業，多年來為社會輸送了大批實用性技術人才，學校本著“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學宗旨，積極推進數控機電專業教育教學改革，與安泰集團形成了穩固的校企合作關系，在課程設置、教學管理、實習實訓，師資培養等方面積極推進校企深度合作，在產教深度融合方面進行了一系列的創新和改革的有益嘗試.學校在與山西安泰集團多年良好校企合作基礎上，2020年又引進江蘇康龍電子科技有限公司，使我校機電數控專業再一個新臺階。

校企合作  互助共贏

                       ———聯華職中康龍自動化校企合作經驗分享

康龍電子科技有限公司是一家專業從事精密連接器模具、精密沖壓模具零件、精密自動化機械零件等設備的制造有限公司。2020年我校成功引進康龍機電數控專業，形成校企合作辦學模式。

校企合作以來，康龍電子有限公司先后共投資引進磨床、銑床、CNC加工中心、線切割、火花加工、注塑機以及自動化等價值458萬的先進設備。一方面加強了學生專業理論和實踐的有效結合，另一方面也贏得了學校的生存和發展。

一、辦學特色

1、共同制定專業人才培養方案

校企合作的難點，主要是由于我國目前關于校企合作的制度不健全、人事制度不靈活造成的，所以大部分學校都是校長說起來激動，老師聽起來感動，實際合作一動不動，也不敢動、不想動。作為民辦學校的我們，相對來說，由于機制和人事的靈活性，比較容易操作和實行。校企合作關鍵在于解決企業用工的痛點，職業學校只有服務于企業，才能夠調動企業合作的積極性，服務于企業要從課程結構，培養模式，實習實訓，企業文化貫穿等方面全面服務于企業，共建人才培養體系，形成校企深度合作，產教深度融合的良好局面。所以在學校專業建設，課程設置，專業人才培養方案確立方面，學校聘請企業專家，參與學校專業建設，制定培養方案，增強教學計劃的針對性和實用性，提高學生就業競爭力。通過和企業合作，建立起學生培養反饋機制，能夠及時從企業和分配的學生那里發現人才培養方案的缺陷，教學方法的不足，從而使這些得到及時的改進。

2、校企合作促進雙師結構和雙師素質的專業教師隊伍建設

校企合作，專業教師深入企業學習企業專業技能，學校與企業共同開展師資培訓，校企雙方協同育人。從人才培養方案的制定、實訓室建設、師資培養、課程資源開發等方面密切合作才能形成長效機制，校企合作就要合作互助，共培師資，所以雙方要整合優勢資源來解決合作中存在的師資難培養的難點問題，如培養專業帶頭人、培養骨干教師、培養雙師型教師，建設師資培訓團隊、建立師資培訓基地、建線上線下培訓資源等，這些都需要政府來牽頭、院校來參與、校企來合辦、專家來宣講，共同促進。通過校企合作，建立一支既具有扎實專業理論知識，又具有較強的實踐能力的雙師資隊伍。一是與企業合作，引進理論強、能力高、實踐經驗豐富的專家到學校任教，建立穩定的教師團隊。二是派部分老師到企業實訓，提高教師的實踐能力。

二、校企合作實訓基地建設

1、專業實訓課程體系

機電數控是高技能職業，要求專業建設必須建立系統的實訓體系和與之相配套的校內外實訓基地，以滿足職業技能訓練需要，經過3年的教學改革實踐，本專業預期形成系統的實訓體系，包括第一學期的軍訓、理論學習，第二學期的機械零件數控車床加工一體化課程中的實踐操作，第三學期的機電數控實訓、機械零件數控銑床的實踐操作，第四學期的機床維修與檢測實訓，第五第六學期的畢業頂崗實習。實現了校內實訓和校外實習的有機銜接，技能訓練連續三年不斷線，并且實現了技能訓練與職業理論的有機結合。

基本技能訓練和對生產有影響的實訓安排在校內進行，直接面對生存崗位的實訓安排在企業完成，做到校內、校外實訓基地分工明確、有機銜接。

2、實訓基地建設

在實訓中心文化建設中，我們設計了實訓中心的布局，將職業規范、安全須知、操作流程上墻，將課程教學完全引入到實訓中心，使學生感受現場真實環境，體會并親身實踐在仿真企業完成工作任務的過程。將企業文化引入實訓中心，真正實現生產性實訓中心的建設。

在企業的支持下，本校與企業共建設備齊全的校內實訓基地，能在校內進行電工電子實訓，車加工實訓、數控實訓、自動化實訓、數控銑一體化實訓，能夠滿足課程教學和生產性實訓的需要，校內實訓基地能夠完全滿足學生頂崗實習的崗位需求。

三、校企合作就業方向

我校通過與企業的深度合作，不僅解決了我校在教學上存在困難和問題，提升了學生的專業技能和職業素養，同時合作企業可以優先選用優秀畢業生，通過分析，學生找到自身長處和短處，揚長避短，正確選擇適合自己發展的職業生涯路線。畢業生大部分留在企業直接參加工作，工資待遇都很不錯，企業也很滿意，實現學生與企業在就業時的零距離對接。為企業解決了招工難得問題，為服務當地區域經濟發展培養出了一大批高素質實用性技能人才。

經過一年來的合作，學校與企業達成共識，推行了八個目標，四項改革的舉措，建立了校企合作長效機制。校企合作八個共同目標為：共創培養模式、共同招生招工、共商專業規劃、共議課程開發、共評培養質量、共組師資隊伍、共建實訓基地、共搭管理平臺。為此學校與企業進行四項改革，即體制機制改革，以適應校企合作需求；教育理念改革，回歸職教本質；師資隊伍改革，培養雙師型教師隊伍；課堂教學改革，適應崗位需求。在今后工作中校企合作也要實現四參與，即政府參與、行業參與、學校參與、企業參與，建立校企合作長效機制必須是行業協會指導、監督、認證，政府制度保障運行，校企雙主體辦學、雙主體育人、雙導師指導，形成學校和企業雙元培養、校企互動、分工合作、共同育人、共同發展的長效機制。

案例二：

聯華職中“素質學分制”教育教學評價體系

                      ——全面育人，發現每個學生閃光點

2001年教育部在《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中指出“中等職業學校要開展學分制的試驗，改革教學組織和管理制度，使學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇課程和學習時間”。我校為貫徹全國教育工作會議和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，結合國家中長期教育改革規劃綱要，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的更加靈活、更加開放的教學組織和管理制度，深化教育教學改革，推動學校內部管理體制的改革，提高教育教學質量和辦學效益，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者與中初級專門人才，根據《教育部辦公廳關于在職業學校進行學分制試點工作的意見》，結合我校實際，特制定我校“素質學分制”教學學生評價體系。

一．指導思想

第一條  實行學分制，是深化職業教育教學改革，推行彈性學習制度，進行教育教學制度創新的重要舉措。中等職業學校實行學分制有利于全面推進素質教育，體現以全面素質為基礎、以能力為本位的思想，提高職業教育的質量和效益；有利于遵循職業教育規律，突出職業教育的特色，因材施教，滿足經濟建設和社會發展對人才多樣化的需要；有利于促進學習的社會化、終身化和個性化；有利于學校教育教學工作面向全體學生，推進學生個性的全面發展，充分調動學生學習的積極性、主動性，增強職業教育自身的辦學活力和吸引力。

二、學分制與績點學分

第二條  學分制是以學分作為衡量學生學習份量、學習成效，為學生實現培養目標以及個性發展提供更多選擇余地的教學制度。

第三條  績點學分是計算學生完成課程學習和訓練的必要時間和成效的單位，是學生獲得畢業證書的主要依據，也是學校制訂教學計劃和組織教學的依據。

學校計算績點學分以課程成績為主要依據，一般以1分=0.1個績點，學分數=周課時數，績點學分=績點*學分數；日?？己?、承擔班團干部等社會責任、公益勞動、軍訓、實習實訓等，都以成績量化計算為績點學分，特長學分、各種比賽獲獎可得相應獎勵學分；受到違紀處分倒扣1——50個績點學分。

第四條 根據實現專業培養目標的需要，三學年制專業總績點學分至少1500個績點學分，方可獲得畢業證書，否則不予畢業。

三、教學計劃與課程設置

第五條  按照教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成[2000]2號）和有關專業的指導性教學計劃或課程設置的要求，制定適合學分制的教學和課程安排方案，以確保專業培養目標和教育教學質量。

第六條  積極探索與實施學分制相適應的課程模式，構建適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的課程體系，采用模塊化、層次化和綜合化等課程模式，優化課程結構，努力把知識傳授和能力培養緊密結合起來，增強課程的靈活性、適應性和實踐性。

第七條  課程類型可分為必修課和選修課。

(一）必修課：指為保證專業人才培養的基本規格和質量，學生必須修習的課程，包括文化基礎課程、主干專業課程、包括實踐課程。 必修課一般應為考試科目。

（二）選修課：指學生可以有選擇地修習的課程。選修課分為限定選修課和任意選修課。

1、限定選修課：指學生在專業業務范圍內，按社會和個人需求在若干專門化模塊（群）中選修的深化、拓寬與專業有關知識和技能的課程。

限定選修課可以為考試科目，也可以為考查科目。

2、任意選修課：指學生根據個人興趣愛好和實際需要，可以自主選擇的擴大知識面、提高適應能力的課程。

任意選修課一般應為考查科目。

四、課程的選修與學分的取得

第八條  選課是學分制的重要內容之一，教師要指導學生根據社會需要和個人興趣、條件，按照學期開課計劃進行選課。選課實行導師制。

第九條  學校應在學期結束前公布學生本學期績點學分獲得情況和累積情況。

第十條  建立相近專業之間、職業資格培訓和各種形式的短期培訓之間學分相互承認的機制。要允許學生根據社會需要、個人興趣和條件跨專業選擇課程和學習方式，允許學生工學交替、分階段完成學業。

第十一條  要采用適應學分制需要的考核方法和制度，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。一般可采用學期（學年）課程考核成績來評價學生學習的份量和成效，考核成績/10為該課程績點學分；為鼓勵學生努力學習，成績記載可采用績點學分與成績并記的辦法。

第十二條  學校對學生取得的國家職業資格證書、技能等級證書，可以獲得相應獎勵學分。詳細情況參照后表。

第十三條  學校對學生在參加校、縣、市省或全國各種知識、技能和文藝、體育等競賽中受到的表彰和獲得的獎勵，可酌情承認或獎勵一定的學分。

五、具體實施方法

我校素質學分制是以學分作為衡量學生學習成效的依據，幫助學生實現其培養目標以及提倡學生個性發展的一項教育教學評價體系，可分為德育學分、課程學分、實踐性教學環節學分和獎勵學分共同組成。評價方案如下：

（一）、德育學分

德育學分由軍訓學分、日?？己藢W分、德育系列活動學分、違紀學分組成。

    1、軍訓學分  （學分數為2）

要求學生在學年初積極參加學校統一安排的軍訓學習生活，凡是參加者并保證出滿勤者100分，每請假一次扣2分，曠課一次扣5分，遲到早退一次扣1分，得優秀學員的學生可獎勵5分，因身體原因提出申請不能參加者以60分計算.

2、日?？己藢W分   （學分數為5）

日?？己顺煽兪怯砂嘀魅卧谡烫幹笇?，依據班內日志對每位學生逐月逐日日常量化考核所得，每月考核，期末取其平均分?？己朔譃椋?/span>

（1） 學生日常行為紀律方面考核

（2）教室、宿舍、衛生區學生衛生考核

（3）關于學習方面或其他事項與班內班規結合，班主任考核

學生日?？己丝凕c學分＝學生每月日常行為量化考核成績取平均成績/10*5

3、德育系列活動學分    （學分數為3）

德育系列活動成績主要是政教處每月安排組織的學生日記、成長檔案、學生品德提升等系列活動執行情況的考核成績，考核細則：

(1)學生成長檔案本 （占20分） 要求：班級分5大塊：弘揚正氣、班風建設、紀律工作、學習方面、衛生方面考核學生。一月檢查一次，得分：上5分/人次，中4分/人次，下3分/人次，學期末每月成績相加而定。

(2)政教處不定期出臺系列活動。（占20分）凡班級積極組織并實施可得3-5分/人，學期末以寫出觀后感的份數和分數來認定。

(3)交流思想收獲，以日記篇數認定（占20分），一月檢查一次，分上中下記分，分別為5、4、3分  ，學期末每月成績相加而定。

（4）書寫基本功，以字貼篇數認定（占20分），一月檢查一次，分上中下記分，分別為5、4、3分  ，學期末每月成績相加而定。

（5）學期初計劃、學期末總結（占20分）

以上五項計分總和為德育系列活動總分，績點學分計算辦法：

績點學分=總分/10*學分數3分

4、違紀學分

此項是由政教處對違犯學校規定，多次勸解無效而設施處分決定的學生在績點學分中進行扣除相應學分，具體細則：

警告扣5分，嚴重警告扣10分，記過扣15分，留校察看扣20分

（二）、課程學分

   課程學分由必修課程學分、選修學分組成。

   1、必修課學分    （總學分數為30）

   必修學分以國家課程計劃制訂的班內教學課程為基本評價指標，突出考核學生學習目的，學習積極性，勤于思考，勤于動手的實踐技能等方面。

本科目學分是按照各課程的周課時數為各課程的科目學分數，用各課程考試成績計算各課程績點學分?？凕c學分＝成績/10*科目學分

2、選修課學分     (學分數為4)

選修學分是學校為拓展學生學習興趣，促使學生個性化發展，全面提高學生綜合素質，而以多種形式開設的興趣組、業余組學習的評價指標，如：學生依據自身愛好需求選報二課堂中某項目學習。不同學期學生可選擇不同學習內容。根據二課堂課程評價方案得出考核成績，選修課績點學分＝成績/10*4.

（三）、實踐性學習學分   

    實踐性學習學分由社會實踐學分、頂崗實習學分組成。

1、社會實踐學分    （學分數為3）

學生在校期間，利用寒暑假參加學校組織的社會實踐活動即可得社會實踐學分，社會實踐期間，帶隊教師會對每位學生日常行為表現進行評價及考核，獲得社會實踐成績，社會實踐績點學分＝成績/10*3.

2、頂崗實習學分     （學分數為30）

學生升入高三后，由學校統一安排頂崗實習，實習時間為兩個學期，實習期間每個學期，帶隊教師都會對每位學生日常行為表現進行評價及考核，獲得頂崗實習成績，頂崗實習績點學分＝成績/10*30。

（四）、獎勵學分

 每個學年，學校校委會都會對這一學年內表現突出，獲得校級以上獎勵的學生給予績點學分的獎勵。具體獎勵項目有：參加技能大賽學生、有獨特的特長愛好學生、參加校級及以上大型活動學生、學?；虬鄡冗x舉產生的優秀班團干及學生會干部、在校期間獲得中級以上技能資格證書的學生、自覺主動參加社會大型公益活動的學生。

六、畢業與結業

第十五條  學生修滿本專業要求的學分，并通過思想品德、組織紀律、行為規范等方面的綜合考核合格，準予畢業，其中品德考核不合格一票否決，不予頒發畢業證書。

第十六條  學生在校學習年限應以實施性教學計劃規定的基本學制（三年）為基準，可推遲畢業，且推遲畢業不超過一年。

    對提前修滿學分的學生，應主要鼓勵其輔修第二專業。

第十七條  對學有余力、學習成績優良的學生，在學習一個專業的同時或之后，經學校批準，可調班輔修第二專業的課程。

第十八條  對在規定的基本學制內難以達到畢業要求的學生，可先發給結業證書，學生可在一年內，參加學校認可的培訓和考核，成績合格，換取畢業證書。

第十九條  對于獲得1500績點學分以上的學生，可允許申請提前就業或創業。

未獲得規定學分的學生提前就業或創業的時間一般不超過兩年，逾期應辦理退學手續；逾期半年而未辦理退學手續的，可視為自動退學。

七、學籍管理

第二十條  學校取消留級制度，學生申請免修課程，須經學校批準。

第二十一條  轉學、轉專業按有關學籍管理規定執行，學生已修課程的學分可根據學分互認辦法予以承認。轉專業后，對已修的未列入本專業教學計劃的課程的學分，可以記入任意選修課學分。

第二十二條  本辦法在學籍管理方面未涉及的有關事項，仍分別按有關學籍管理規定執行。

八、管理

第二十三條  職業學校進行學分制管理是教育教學組織和管理制度的一項重大改革，各主管部門要高度重視，統籌協調，加強對學生的管理和指導，并做好方案的執行工作，積極穩妥地推進學分制教學管理工作。

第二十四條  學分由軍訓學分、德育學分、課程學分、實踐性教學環節學分和獎勵學分共同組成。

第二十五條  實施半工半讀形式的教學管理采用以上辦法執行。

附： 績點學分制考核項目學分數劃分表

介休聯華職中績點學分制考核項目學分數劃分表

8.主要問題和改進措施

人才培養中存在的問題：一是教師隊伍專業結構需要進一步優化專業教師偏緊,專業教師到企業進行專業技能培訓或掛職報煉機會少，專兼結合的“雙師型"教師結構上需進一步完善；二是現有硬件設施尚不能完全滿足學生學習和技能訓練的需要，這使得專業課程在理論與教學的安排上銜接不夠順暢；三是專業教學資源的建設與現代化職業教育的要求有一定的差距，資源開發力度需要進一步加強， 資源共享平臺需要進步完善；四是產教融合、協同育人的機制上需進一步深入， 教師教學改革及教學能力上需進一步提升，專業課程內容與職業標準對接的課程銜接體系上有待推進，緊貼產業、企業、崗位專業結構上有待改善。五是教師現代化教學能力水平及學生專業技能水平有待提高。六是推行"1+X"證書制度試點工作存在困難。

改進措施如下：要針對以上主要問題，要以教學診改、"1+X"證書制度試點采取積極有效措施。一是進一步加強學校黨建工作，深化“兩學一做"，發揮黨員先鋒模范作用；抓好教職工思想政治建設、職業道德建設、師德師風建設，增強隊伍活力。二是積極開展職業教育各類項目創建工作，努力爭取政府支持，加大校企合作的力度，從爭取專項資金、企業支持等多方面開展工作，不斷改善學校的辦學條件。三是加強實訓基地建設，推進專業組建設，不斷拓寬教學資源開發的渠道，強化教學資源開發團隊的建設。四是建議教育主管部門為職業教育教師的培訓搭建更多的平臺，在教師培訓的人員安排上進一步做到統籌安排，同時學校制定更科學的考核激勵措施，讓更多的教師參加高層次高規格培訓。五是加強專業教師的培訓，特別是雙師型教師的培訓，提升教師專業素養，注重每個學生的技能訓練，提升所有學生的專業素養。加大學生專業知識及專業技能的訓練力度，培養學生勤奮學習，苦練技: 能的好習慣。六是大力實施“三教改革”和課程思政系統工程。結合國家教育部新頒布的中學校課程標準，制定我校課程標準，實現全員商人、全方位育人目的。七是抓住"1+X"證書制度試點，積極推進我?？键c建設;推進雙師型教師的建設力度，采用線上和線下有機結合培養一批雙師型教師;落實學生技能等級證書的培訓工作，做到"課證融通”。